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          談談多元文化背景下藝術專業大學生社會主義核心價值觀認同教育

          導讀:多元文化背景下藝術專業大學生社會主義核心價值觀認同教育
          多元文化背景下藝術專業大學生社會主義核心價值觀認同教育研究【內容摘要】總結以往學者的相關研究發現,藝術專業大學生社會主義核心價值觀認同教育開展情況良好,藝術專業大學生能夠在心理上認同并順應自我核心價值觀念。在高校中開展認同教育活動,不僅局限于課堂教學,校園文化以及社會實踐積極發揮教育作用,促使藝術專業大學生養成社會主義核心價值觀,培養藝術專業大學生形成社會主義核心價值觀人文素質。文章通過藝術專業大學生社會主義核心價值觀認同教育的路徑分析、載體分析以及教育策略分析,為高校大學生社會主義核心價值觀認同教育的開展提供理論和現實指導作用。
            【關鍵詞】藝術專業大學生 社會主義核心價值觀 認同教育
            大學生群體是一類特殊的社會群體,他們肩負國家和人民賦予的重要歷史使命。在多元文化背景下大學生的價值觀發生巨大轉變,由一維向多維轉化。只有加強社會主義核心價值觀認同教育,才能促使大學生樹立正確的價值觀,更好地完成建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。藝術專業大學生個性張揚、思想活躍,是大學生群體中最活躍的群體。社會調查中我們發現,在多元價值觀背景下,藝術專業大學生價值觀總體上與我國主流價值觀保持一致。大部分被調查的藝術專業大學生認為人生的價值在于為國家和人民創造物質和精神財富。他們能夠認同愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神。在國家、家庭、個人利益出現矛盾時,能夠認識到國家的利益高于一切。在個人生活中,他們能夠遵守公共道德規范,藝術專業大學生具備良好的道德行為。但同時我們也發現,藝術專業大學生價值觀中存在諸多理由,他們知道該如何做,但在實際行為中知行不統一時有發生。如存在過分追求物質享受、不勞而獲、以自我為中心、重利輕義、缺失誠信等情況。這些行為表現反應出他們雖然在心理上對社會主義核心價值觀認同但不能順應到行為中去,這必定會限制藝術專業大學生身心的和諧發展。因此,培養藝術專業大學生自覺實踐社會主義核心價值觀,必定要求對藝術專業大學生社會主義核心價值觀進行有效的認同教育
            伴隨著對藝術專業大學生社會主義核心價值觀進行考察和研究,如何培養和建構藝術專業大學生社會主義核心價值觀成為學界研究的重點之一。通過調查發現,對藝術專業大學生社會主義核心價值觀認同教育和接受過程中,會把自我價值觀和學校、社會價值觀教育形成對比,81.4%的藝術專業大學生認為踐行社會主義核心價值觀有助于指導自己的生活。
            一、認同教育路徑分析
            國家、社會、學校在培養藝術專業大學生社會主義核心價值觀過程中建立并執行著認同教育的路徑結構。在當下藝術專業大學生的價值觀認同教育的路徑結構中,價值觀認同教育的主體存在“窄化”現象。國家層面上,藝術專業大學生價值觀認同領域缺乏有效約束力和明確權責分配。我國社會處于深刻轉型時期,各種社會結構正在變革和調整,致使價值觀出現多元并存局面。致使人們面對巨大心理沖擊,社會主義核心價值觀的認同感存在模糊現象,精神世界存在
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