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          談述社會工作理念在思想政治教育中的運用

          導讀:社會工作理念在思想政治教育中的運用
          社會工作理念在思想政治教育中的運用【摘 要】社會工作的根本理念及其基本理念存在許多合理成分,我們應該在思想政治教育工作中對其合理成分加以利用,轉變思想政治教育面對的困境。
            【關鍵詞】社會工作;思想政治教育;理念
            一、借鑒社會工作“助人自助”的服務理念
            “助人自助”是社會工作的核心理念,要想在思想政治教育中運用這個理念,要必須充分利用個人與周圍環境等資源,促使人的自我完善和發展。“授之以魚,不如授之以漁”,對于學生在生活學習中的困難,教育者除了給予他們幫助,更重要的是要激發學生潛能,鼓勵學生,相信學生,給予有效的指導,培養提高他們認識理由分析理由解決理由的能力,達到助人自助的目的。此外,教育者還要注重把個體學生和集體成員聯系起來,促使學生在能力技能、團隊合作、和諧的人際關系等方面的鍛煉和提高,進而實現學生的思想政治教育。
            “助人自助”在本質上就是一種服務的理念。在開展活動的過程中,社會工作者應充分尊重服務對象,避開過度影響服務對象。社會工作者給服務對象提供倡議,是給他們需要提供選擇,而不是取代他們的選擇,最終由被服務對象決定是否接受,接受多少幫助。“社會工作在本質上是服務性的,其基本任務只能是對有困難、有需求者提供有效服務,幫助他們走出困境,以便他們正常生活和發展”。
            “社會工作的宗旨與目標是要幫助人或社會解決理由,它的動機是服務人群、貢獻社會,而不只是賺錢圖利” 。思想政治教育是黨的思想政治教育的重要組成部分,全心全意為人民服務的宗旨也應是思想政治教育的宗旨。在為學生服務方面,學校思想政治教育在實際上也做了很多的努力和工作,但在過去很長一段時問里,學校思想政治教育的服務理念不強,服務的效果不明顯,特別是針對學生個體的困難和理由所進行的服務還不夠。因此,社會工作的服務理論介入學校思想政治教育,會有助于增強思想政治教育的“服務性”,強化其服務意識,使其既注意學生群體層面上的大眾服務工作,也能針對大學生個體的特殊需求開展個性化服務工作。我們將服務介入的性質可以劃分為兩個層面:第一個層面是一般性服務的介入,如協助剛入校園的新生適應學校的學習和生活環境,適應新集體的相處,協助學生進行人際交往技巧的訓練等;第二個層面是特殊性服務的介入,特殊群體如家庭貧困的、單親家庭的、有疾病殘疾的,對他們提供有針對性的服務等。根據每個特殊對象進行不一樣的指導、開導、關心。
            要在思想政治教育工作中樹立服務觀念,第一,要求樹立服務意識。思想政治教育者應端正心態,轉變過去高高在上的姿態,平等地與學生交流,給予學生關懷和理解。必須克服以前的教育者決定一切,教師就是權威的現象。第二,思想政治教育者要努力了解和把握學生的需要,要盡量做到“三貼近”,關注了解學生在思想上、學習上和生活上的需要、存在的理由和需要幫助的困難。教育者要深入學生所處的社會、文化、家庭、學校、社區乃至班級的情境,結合他們普遍關心的社會理由,結合每個
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