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          論高中美術教學中色彩心理學的應用

          導讀:高中美術教學中色彩心理學的應用
          高中美術教學中色彩心理學的應用摘 要:新時代的人才不僅要具備專業技能,更需要具有好的心理素質,這樣才能順應時****展的步伐。本文以高中美術教學為例,從色彩心理學的內涵及應用范圍出發,進而分析色彩心理學在高中美術課堂上的運用策略,以此來提高學生的繪畫水平,加強學生對色彩心理的了解。
            關鍵詞:高中美術;色彩心理;應用策略
            色彩教學是美術教學中重要的組成部分。在美術教育中運用色彩心理學,將在一定程度上提高教學質量。基于此,筆者結合自身教學經驗,就色彩心理學在高中美術課堂中的應用策略做出了如下分析與探討。
            一、色彩心理學的內涵及應用范疇分析
            1.色彩心理學內涵的解讀
            在現實生活中,色彩在客觀上是對人們的一種刺激和象征,在主觀上色彩是一種反應與行為。色彩心理通過視覺開始,從知覺、感情到記憶、思想、意志等,它的變化是極為復雜的。色彩的應用,即由對色彩的經驗積累而變成色彩的心理規范,在受到什么刺激后能產生什么反應,這都是色彩心理學所要探討的理由。
            2.色彩心理學的應用范疇
            在人的年齡變化、職業、所在的國家或地區中,都應用著色彩心理學。隨著人年齡的不斷增長,人的心理結構發生著變化,對色彩所產生的心理影響也發生著轉變。人在嬰幼兒時期,大多喜歡極其鮮艷的顏色,然后隨著年齡的不斷增長和生活閱歷的不斷豐富,對色彩的感覺和偏愛也更傾向于成熟化、理性化。從職業方面來說,在工地上從事體力勞動的工人喜愛鮮艷的顏色,這能起到醒目的作用;而從事腦力勞動的人則喜歡柔和的色調,如白色等。高級白領人士大多喜愛復色、淡雅色、黑色等,這能使他們看起來更為成熟、干練。而不同的國家、地區的人對色彩產生的心理也不相同。如****,在印度、泰國、馬來西亞、中國等亞洲國家中,****代表著皇室,是高貴身份的象征。但在敘利亞,****代表著死亡,遭受到人們的厭惡,并且在基督教國家,****被認為是叛徒猶太人的服裝顏色,是可恥的象征。在美術教學中,色彩心理學也被廣泛地應用。
            二、在高中美術教學中應用色彩心理學的策略
            1.通過美術鑒賞課,使學生學會欣賞色彩帶來的心理感應
            在高中美術課堂中,教師可以讓學生欣賞大量的美術作品,并讓學生通過自我分析圖片色彩給自己所帶來的心理感應。同時,在教學中,教師應把理論講述與作品展示相結合,突出教學的直觀性。比如:在鑒賞人們服飾色彩的一課中,教師可以利用多媒體教學,將我國各個地區、各個時期的服飾通過幻燈片的形式放映出來,讓學生觀摩優秀的服裝作品。從中國淳樸的民間服飾到豪華絢麗的宮廷服飾;從少數民族的服裝到漢族的服裝;從以前單調的樣式到現在的各式各樣的服裝等。通過照片的展示,讓學生認識到色彩體現著不同時代、不同地區的不同人的心理變化,并通過色彩的變化讓我們知道了不同地區、不同時期的人所穿服飾的特點。在課后,讓學生結合自身實際,嘗試評價自己的穿衣色彩搭配風格,從細節處培養自身的服飾色彩的欣賞理念,增強對色彩的心理感應。
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