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          探討透析新入園幼兒的心理現象

          導讀:透析新入園幼兒的心理現象室。  剛剛踏入幼兒園大門的孩子,面對著陌生的環境、陌生的面孔,承受著一次重大的心理挑戰。上述兩個案例中幼兒的表現都是在情緒上極為蠻橫,看起來不講道理。我們暫且稱它為爆竹式情緒。不同性格的孩子心理承受能力不同,反映的形態也各異。我們作為老師應該了解幼兒的心理,從感情、生活上給予無微不至的照顧,以幫助他們走
          透析新入園幼兒的心理現象作為一名普通的幼兒教師,最令老師頭疼和心疼的是孩子們剛剛來到幼兒園的那段日子:他們稚嫩的臉上掛著委屈的淚花,兩只手緊緊抓住老師或是一件自己的衣物,努力尋找著依靠,兩只單純的眼睛膽怯怯地望著陌生的同伴。此時的他們在想些什么,他們希望老師做些什么才能放松他們的心情,打開他們的心扉來接受老師和同伴。對于這些理由我一直在思索著,努力用幼兒心理學和教育學的理論實踐著,在多次帶小班幼兒的過程中積累著一些有益的經驗和做法。
            案例:明明前兩天來幼兒園表現是最棒的,誰要是哭了,他都會主動去哄。今天早上明明卻一返常態,抱著媽媽的腿,嚎啕大哭起來,老師越是表揚他昨天多么棒,他哭的就會越兇,最后老師用勁全身力氣把他抱進了活動室。
            剛剛踏入幼兒園大門的孩子,面對著陌生的環境、陌生的面孔,承受著一次重大的心理挑戰。上述兩個案例中幼兒的表現都是在情緒上極為蠻橫,看起來不講道理。我們暫且稱它為爆竹式情緒。不同性格的孩子心理承受能力不同,反映的形態也各異。我們作為老師應該了解幼兒的心理,從感情、生活上給予無微不至的照顧,以幫助他們走出心靈的困境,幫助他們盡快適應新的生活,促使他們健康快樂的成長。現結合我接待新入園幼兒時遇到的種種現象做簡單的分析,共享接待新入園孩子的有效經驗。
            一、幼兒心理的變化引來身體上的不適
            新入園的幼兒容易上火、感冒,身體抵抗能力也差。這是大家眾所周知的。因此在孩子剛上幼兒園時,我們老師都是備足了開水,并準備多樣的零食,滿足孩子隨時的需要。盡管我們如此精心的照顧孩子們的生活,可班內總有不少孩子嘴巴干、嗓子啞、大便干燥,感冒發燒等諸多上火性疾病的發生。今年,我從新生入園的第一天,便調整了教育策略:不僅在生活上細心的照顧,更多的是給予心理的關注。跟孩子第一次見面,蹲下來同孩子交談喜洋洋等孩子感興趣的話題,一日的活動更是精心安排,剛從家庭中走出的孩子往往喜歡獨自游戲,喜歡自由放松的活動,所以在我們的活動室里有“客廳”、“糕點房”、“手工間”、“圖書室”、“娃娃家”、“結構坊”等,每個區域我們盡量給他們提供單獨的空間,使他們感覺到這里很安全。孩子們很快被新鮮的環境吸引住了哭聲。3歲多的孩子注意力容易轉移,根據這一點,我開始帶領幾個活潑的孩子游戲,我們的笑聲吸引來了許多的目光,慢慢兒地,這個游戲的群體越來越大。我們相互摸摸頭、親親小臉兒,喊喊乳名……就這樣孩子們的心理有了安全感,情緒穩定了許多。我開始組織孩子們來喝水、吃早點,逐步將一日生活常規化。孩子們邊喝著水邊聽我的贊許:“豆豆真棒,一杯水咕嚕咕嚕就跑進了肚里。”“辰辰喝起水來姿勢可真漂亮。”“欣欣喝完水變的這么漂亮了,老師喜歡你。”“童童喝水的樣子真可愛。”……早點時,我請孩子們把餅干吃成“****”,把小蛋糕吃成“月亮”,把蘋果割成“月亮”分給大家吃……孩子們開心起來,他們愉快的接受著進餐、喝水、洗水、游戲活動,笑容重
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