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          探索再談政治課前5分鐘新聞發布

          導讀:內外“正在發生的事情,正在發展的事態”都在同學們的關注之中,如三農理由、就業理由、社會、經濟效益理由、國際金融危機、生態文明建設、科學發展構建和諧社會等等。  形式的多樣性。內容的豐富性既調動了同學們的積極性,吸引了學生的注意力,又能把抽象的理論具體化、生動化,同時又創造了一個輕松愉快、教學相長的課堂氣氛
          再談政治課前5分鐘新聞發布摘要:政治課的時代性必須體現在每節課的教學中,能否讓政治課更能貼近學生、貼近生活、貼近實際,這是對每一位高中政治課老師的考驗,多年的教學實踐證明,“課前5分鐘新聞發布”確實是一種行之有效的好策略,它能充分發揮學生的主體作用,讓政治課活色生香,充滿時代氣息。
            關鍵詞:政治課;5分鐘;新聞發布
            1674-9324(2013)51-0165-02
            又一屆高三學生畢業了,要總結的東西太多,我只想談其中感受最深的一點:政治課前5分鐘新聞發布。《評課前5分鐘新聞發布》,這篇論文是我在2003年寫的,發表于當年的《榆林教育》,但政治課前5分鐘新聞發布這項活動一直沒有因論文的發表而停止,并且又有了新的變化。
            政治課的生命力就在于它的時代性。政治課從來不回避時代熱點,現在的高考題在設計上更加密切聯系我國和世界的政治、經濟、科技、教育、文化事業的發展,更加關注社會熱點、重點理由.即理論聯系實際,中學課堂的理論知識并不難掌握,難的是如何把這些理論知識和社會熱點理由結合起來,并做出比較準確深刻的分析。難的是如何能持久地吸引同學們的注意力,激發學生的興趣,讓學生積極主動地參與到教學中來。
            為此,我從99屆的畢業班開始,一直到今年的高三(26)班,只要是文理分科后的文科班教學中,都進行探索和實踐,取得了較好的效果。做法具體如下:利用每雙節課前5分鐘的時間,今年由于大多數同學都想利用老師提供的電腦,剪輯、編制都比較費時間,所以每周一次,讓小組同學集體協作,就本組收集到的重點、熱點新聞在講臺上發布,并應用所學政治、經濟、文化、哲學原理進行分析評論,之后,老師根據實際情況做出相應的點評。
            成效:
            一、激發了學生的學生興趣
            興趣是最好的老師,是學生學習的內在動力,是推動學生探求知識和提高能力的一種催化劑。課前5分鐘的新聞發布能吸引同學們的理由之一是其形式的多樣性:大部分小組是四個人共同收集分析,推選一個代表上講臺發布;有的小組則很有創意,是一人主持,其余三人分別發布點評;有的小組則是每個同學都登臺發布;還有的小組是以記者采訪的形式進行,特別是現在,大部分同學都用多媒體來發布,圖文并茂,生動、形象、直觀,對同學們的吸引力更大。
            例如,有一個小組的一位女同學是這樣主持的:今天我給大家介紹幾位農民朋友:常大哥——一位農村養豬專業戶,別人家的一頭老母豬一窩產6個豬仔,而他家科學養殖,一頭老母豬竟然能產12個豬仔且都是瘦肉型的。常大哥現在整日尋思著如何繼續擴大養豬規模,辦一個肉食加工廠。李大姐——一位遠近聞名的養蘑菇專業戶,她正帶著全村人奔小康呢。張大哥,這幾年也沒干啥事,就是掙了1000來萬塊錢,現在正忙著與外商談判,尋求合資伙伴。為響應馬老師的號召,我的這幾位農民朋友、致富專家在百忙之中抽出時間來到了現場,現在請他們幾位給大家介紹經驗……
            繼這次之后,又有一些主持的同學帶來了工商界的朋友們、經濟界的朋友們……這種主持新穎、獨特,一下子吸引了同學們的注意力,使課堂一開始就進入了****。
            理由之二是內容的豐富性。目前國內外“正在發生的事情,正在發展的事態”都在同學們的關注之中,如三農理由、就業理由、社會、經濟效益理由、國際金融危機、生態文明建設、科學發展構建和諧社會等等。
            形式的多樣性。內容的豐富性既調動了同學們的積極性,吸引了學生的注意力,又能把抽象的理論具體化、生動化,同時又創造了一個輕松愉快、教學相長的課堂氣氛,有力地激發了學生學習政治課的興趣。
            二、提高了學生獲取和解讀信息、論證和探討理由的能力
            英國大文豪蕭伯納說:“假如你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換一下,那么你我手中都有一個蘋果,但倘若你有一種思想,我有一種思想,彼此交換一下,那么每個人都有兩種思想。”由于高文科班學生特別是奧賽班學生個性活撥、好勝心強、樂于獨立深思,所以每組同學都能抓住這僅有的一次機會,精心準備,其中有真實的報道,深沉的深思,犀利的評論,總能給人以驚喜、給人以啟迪。
            相互的交流、共同的合作,擴大了學生的視野,尤其是及時聯系社會熱點彌補了教材的滯后性,有利于持久地吸引學生的注意力,提高學生分析社會重點熱點理由的能力和實效性。
            三、實用性很強,對高考的幫助很大
            今年高考的重點、熱點理由,無一例外都在同學們的關注之中,并且大部分都是課堂上新聞發布過的內容,只是大家發布新聞的切入點和高考有所區別,如以人為本的科學發展觀,轉變經濟發展方式,加強市場管理,三農理由,全球金融危機,人與自然和諧相處,紀念改革開放30周年,依法治國,基本政治制度中國共產領導的****合作制度,對外貿易,和平發展、和諧發展等等。毫不謙虛地講,今年高考之前,我的學生們都胸有成竹,滿懷信心。
            四、促使老師不斷地豐富自己
            1.促使老師時刻關注社會重點熱點理由。常言道:“要給學生一碗水,先生需要一桶水。”讓學生關注分析重點熱點理由,老師自己首先必須深思,必須分析。為此,我每天必須抽出一定的時間收聽新聞、收看電視、翻閱報刊,否則,自己就無法及時指導學生進行準確點評。
            2.促使老師不斷地學習新理論、掌握新知識、關注新動態。如:科學發展觀的深刻內涵、平準基金、金磚四國、金融危機、上海世界博覽會是第一次在發展中國家舉行的綜合性博覽會,其中的綜合性是指什么,它與認可類博覽會有什么區別,等等。這些新知識盡管我們不能完全精通,但必須在教中學、學中教。否則,我們就無法面對學生,面對高考。
            3.促使老師變壓力為動力。課堂上我時常表揚學生,與此同時我卻深深感受到了來自學生的壓力。當今的信息社會,學生獲取信息的途徑很多,有些是直接從網上下載來發布的,然后自己寫些評論。面對文科班100多名學生的豐富信息資源,面對同學們立體思維的多樣性,面對奧賽班同學們強烈的時代意識與使命感,我覺得這既是壓力又是動力,既是機遇又是挑戰。能否抓住機遇迎接挑戰,變壓力為動力,這是對政治老師和政治課的嚴峻考驗。
            我們很難滿足學生與時俱進的所有要求,但我們必須不斷地去做,去實踐,去創新。否則,被學生轟****是遲早的事。
            不足:
            任何事物都是一分為二的,5分鐘新聞發布也有不盡如人意的地方,尚需在實踐中不斷改善探索再談政治課前5分鐘新聞發布、不斷完善。(1)有時新聞發布與所學原理的結合不夠密切;(2)有時學生對有效信息的提取不夠,重描述過程,輕理論分析;(3)有時重點不重,熱點不熱,新聞價值不大;(4)有時新聞信息來源不可靠,不準確,權威性不夠。
            總之,課前5分鐘新聞發布不僅能豐富政治課與政治老師,更重要的是這項活動能吸引同學們的注意力,培養了同學們的合作精神,激發了同學們的學習興趣,側重于考查學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討理由的能力,提高了同學們應用所學知識分析和解決社會重點、熱點理由的能力,同時也彌再談政治課前5分鐘新聞發布由專注畢業論文與職稱論文的http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留****.補了教材的滯后性。
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