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          分析在高中英語教學中注重跨文化知識的傳播

          導讀:在高中英語教學中注重跨文化知識的傳播
          在高中英語教學中注重跨文化知識的傳播【摘 要】 《高中英語新課標》指出:“英語教學要做到聽、說、讀、寫訓練,內容和形式盡可能貼近學生的實際生活,貼近真實的交際行為,貼近有目的綜合運用英語的活動。”然而,在農村地區的一些中學英語教學中不注重寫的有效訓練,更很少注重以英語為母語的國家的習俗傳授,導致學生說寫都是“中國式”、“漢語式”英語。本文淺析一下跨文化知識的有效傳授,以便有利于學生真正體會地道的英語。
            【關鍵詞】 英語教學 跨文化知識 傳播
            《高中英語新課標》第三部分(內容標準)中第五項(文化意識)明確規定:“語言有豐富的文化內涵。在英語教學中,文化主要指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用,有利于加深對本國文化的理解與認識,有利于培養世界意識,有利于形成跨文化交際能力”。教師應根據學生的年齡特點和認知能力,逐步擴展文化知識的內容和范圍。教學中涉及的有關英語國家的文化知識應與學生的日常生活、知識結構和認知水平等密切相關,并能激發學生學習英語文化的興趣。要擴大學生接觸異國文化的范圍,幫助學生拓展視野,使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力,為發展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎。七級文化意識目標:1)理解英語中的常用成語和俗語及其文化內涵;2)理解英語交際中的常用典故或傳說;3)了解英語國家主要的文學家、藝術家、科學家、政治家的成就、貢獻等;4)初步了解主要英語國家的政治和經濟等方面的情況;5)了解英語國家中主要大眾轉播媒體的情況;6)了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同;7)了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同;8)了解英語國家的主要宗教傳統;9)通過學習英語了解世界文化,培養世界意識;10)通過中外文化對比,加深對中國文化的理解。”
            根據以上《高中英語新課標》要求,筆者總結了教學中加強跨文化知識傳授的幾點策略。
            1. 語言是一種特殊的社會文化現象,是人們在長期的社會生活實踐中約定俗成的
            每一種語言都反映出使用該語言的國家和民族在不同的歷史時期所特有的文化現象。如“Lady first”和“三個代表”等都是在特定的社會歷史環境中產生的,如果不了解英語背后所隱藏的文化知識,即使掌握了正確的詞匯和語法,在交際中也會鬧笑話,無法有效與人交流,達不到語言學習的真正目的。因此,在英語教學中,不僅要注重基礎知識的傳授,更加要傳授知識背后的風俗、民情、俗語以及詞匯中的成語、典故、諺語等跨文化知識。
            2. 英語教師要注重英語文化的修養,注重英語語言的豐富
            英語教師可以通過網絡、書籍等涉獵各種形式的文化作品,觀賞英美國家精彩的電影、錄像等視頻媒體,多聽格調高雅的英文詩歌、歌曲等來了解、豐富地道的英語文化。
            3. 語言教學與跨文化知識傳授緊密結合
            進行跨文化知識傳授時要
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