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          試析高校新聞人才培養趨勢

          導讀:高校新聞人才培養趨勢
          高校新聞人才培養趨勢分析[摘要]媒介融合轉變了新聞業的生態和業態,高校新聞人才的培養思路在媒介融合時代需要做出調整。媒介融合時代高校新聞人才培養呈現出四大趨勢:媒介技術運用能力成為入職基本條件,新的媒體崗位亟需內容整合能力,全球視野、獨家視角型新聞人才將是稀缺資源,人際溝通協調能力仍然是新聞人才培養的關鍵方面。
             [關鍵詞]媒介融合 新聞 人才培養
             [基金項目]長沙理工大學教研教改課題“數字媒體時代新聞人才培養的專業化路徑探索”(JG1457)成果;湖南省社科基金項目“權力場域中的媒介擬態消費環境建構研究”(11YBB016)的系列成果之一
             2000年,美國的“坦帕新聞中心” (Tampa’s News Center),將傳統的報紙、電視臺和網站整合于一體,采用開放式、圓桌式的辦公空間,所有媒體工作人員在圓桌上進行統一的報道部署。
             2006年,英國BBC將電臺、電視臺及網站的編輯部整合成一個統一的新聞編輯部,實行全平臺的360度采編。
             2008年7月,煙臺日報傳媒集團宣布全媒體采編系統正式運營, 集團記者不再局限于向哪家媒體供稿,而是由集團統一調配,記者的稿件也向多個全媒體終端發布——紙質報、手機報、多媒體數字報、電子移動報、戶外視頻等。2009年3月7日,《杭州日報》告別單一紙質媒體時代,實現“報網合一”,同時增加攝像視頻報道,打造三駕馬車式的融媒體。2013年底,單日最高訪問量突破55萬,頁面瀏覽量突破325萬。
             2013年,《紐約時報》的“雪崩”全媒體報道獲得了普利策新聞獎。2014年3月,在世界媒體“馬航失聯報道”的新聞戰中,CNN媒介融合的立體傳播體系令人印象深刻。2014年4月,英國《衛報》因“棱鏡門”的報道獲得了普利策新聞獎,這是其新媒體轉型中“開放新聞”實踐的一次成功證明。
             伴隨著數字傳播技術的發展,報紙、廣播、電視、互聯網以及手機等不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯性不斷加強,媒介融合的趨勢日趨明顯。媒介融合推動了全球媒體業態的根本性變革,帶來了全新的新聞業生態和業態,對新聞從業者的專業素養要求全面提升。媒介傳播手段以及傳播方式的融合,對當下的新聞教育提出了新的挑戰,媒介融合與新聞傳播專業教育分裂、傳播方式多元化與新聞傳播學生去向的困局等理由亟需積極應對。
             一、媒介融合時代新聞業生態和業態的全面變革
             數字技術打破了不同媒介形式之間的介質壁壘,同一內容可以通過不同的介質進行傳播。分立的互聯網、印刷出版、廣播電視信息傳輸平臺逐步走向統一,信息接收終端也邁向多媒體化。新的傳播技術帶來的媒介融合對傳統的新聞生產格局產生了較大的影響,帶給新聞實務巨大的變革,傳統的采編形式無法滿足新聞媒體發展的需要。“融合新聞”的采編管理不再是報紙、電視、網站各自為政,而是在全方位技術運用基礎上整合新聞傳播資源,建立新的流程,是對多種媒介新聞生產流程的重組
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