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          簡論道德建設中的藝術教育

          導讀:道德建設中的藝術教育,這需要靠藝術教育或審美教育來完成。道德教育固然要有儀式、規范和信條,但更需要有統一的宗旨和理想作為人格修養和道德進階的高尚目標,而這種理想境界需要藝術教育才能實現。高尚的人格精神和理想境界的實現之所以需要藝術教育和審美教育,是由于藝術—審美的根本性質即普遍性與超脫性決定的。  一、藝術教育是道德教育的
          淺談道德建設中的藝術教育【內容摘要】現代社會的發展離不開道德教育、文化教育、藝術教育這三大教育。從教育的功能和目的來看,藝術教育為道德建設的實現提供了特殊有效的手段,反過來道德建設為藝術教育的進行提供了良好的社會環境。兩者的關系其實是相輔相成、共進共退的,雙方離開任何一方都難以有效進行。
            【關鍵詞】藝術教育 道德教育 素質
            中國人的道德人格是內省的、是自由自覺的,并沒有外在的強迫,這需要靠藝術教育或審美教育來完成。道德教育固然要有儀式、規范和信條,但更需要有統一的宗旨和理想作為人格修養和道德進階的高尚目標,而這種理想境界需要藝術教育才能實現。高尚的人格精神和理想境界的實現之所以需要藝術教育和審美教育,是由于藝術—審美的根本性質即普遍性與超脫性決定的。
            一、藝術教育是道德教育的升華,同時也是道德教育的重要輔助形式
            中國現代著名教育家蔡元培認為,在各種教育中,道德教育是“中心”或“中堅”,與智育和美育都密切相關。公民的道德教育,一方面具有功利目的,與現實世界有利害關系,與智育緊密相連;另一方面又追求高尚的精神世界,因而與超功利性的美育和藝術教育密切相關。道德教育歸根結底是教育如何做人的,沒有道德教育,智育便失去正確方向的制約,而美育和藝術教育則是為了培養人的高尚道德和健全的人格。從教育心理學來說,人的心理不外乎知、意、情三者,而意志行動(道德)既和知識相關,又和情感相連。人的一般情感,與現實的利害關系密切相聯,通過藝術-審美活動的陶冶、凈化而成為道德情感。因為藝術具有超越性,因此藝術中的道德情感也具有了超越性,從而超越現象世界而進入到高尚的精神境界。
            藝術是反映人類現實生活和表現人類情感的一種文化精神,直接關系到國民素質的提高和社會文明風尚的建樹。藝術是情感的表現方式,但藝術的目的并不僅僅是表現情感,藝術還要調節情感,才能對個體、對社會有益。這樣才不會把藝術視為純粹滿足感官****和情感發泄的手段,而是把藝術與人的德性、智慧的培養緊密地結合在一起,使藝術成為表達創造激情、享受人生樂趣、實現美好理想的方式。培養人的感性能力即感知和鑒賞能力是藝術教育的根本宗旨,因此,藝術教育才可以彌補理性教育如科學教育的不足。藝術教育不僅有自己的目的,同時也是道德教育的重要輔助形式。藝術的教育作用是綜合的,以情感為線索和動力,把人的生命活動的方方面面聯系起來。藝術在形式上是典型的美感形式,道德規范可以借助藝術形式的美感力量,培養人的行為舉止和文明習慣,由此體現出藝術在道德方面的價值。
            作為培養健全和高尚人格的一種方式,藝術教育與國民性的形成具有密切的關系。藝術教育的起點從人們的感官之樂出發,通過藝術形式和美感形式而進入到藝術的審美境界,從而使人們和現實生活產生距離感,感官之樂由此而得到提升。藝術教育從人們的感官之樂做起,逐漸深入、充實于心靈之中,升華為高尚的精神境界。通過藝術教育和藝術實踐,可以把
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