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          談中學藝術教育與思想品德、文化教育的關系

          導讀:中學藝術教育與思想品德、文化教育的關系中,才會豐富中學美育的內涵。  (二)藝術教育對思想品德具有巨大的推動作用。  藝術教育對思想品德教育具有不可替代的巨大作用。一方面,藝術能陶冶人的情操,凈化人的心靈,提高人的修養,培養人的審美能力,潛移默化地推動人思想品格的升華。縱觀歷史,多少思想卓越、品格高尚的藝術大師在生前樹起了“德藝雙馨”的豐碑,以其
          中學藝術教育與思想品德、文化教育的關系摘 要: 全面推進素質教育,在實施藝術教育的同時,對學生加強思想品德教育和文化教育,教育學生正確處理三者的關系,理論結合實際,提高文化素質,穩步提高學生的藝術素養。
            關鍵詞: 藝術教育 思想品德 文化素養
            全面推進素質教育,培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和合格人才,是我國教育的宗旨。對學生的素質教育應從思想、文化、體質、美育等方面全面展開,就其關系而言,藝術教育和素質教育是相互影響、相互制約的辯證整體,思想品德教育與文化教育是素質教育的兩大主體。近年來,藝術教育在這兩方面的工作實在令人失望。部分“藝術家”品德、文化素質低下,藝術品位低俗。因此,全面進行素質教育迫在眉睫,藝術教育與思想品德、文化教育并重勢在必行。
            一、藝術教育與思想品德教育的關系
            (一)一個優秀的藝術家應具備高尚的思想品德與情操。
            “藝術如人生”,有良好的修養、高尚的人格與情操,方有激勵人、打動人、感染人的藝術傳達。藝術是陶冶情操、凈化心靈的精神產品。一個品位低俗、靈魂骯臟的“藝術家”,其創作是不能打動觀眾的。正是有了不愛財如命、不附和流俗的倫勃朗,才產生《夜巡》訴訟案,使其生活一落千丈。然而,后人認識他,是巨人,是大師,名留青史。因為巴爾扎克不會嘩眾取寵,所以在其葬禮上有政府代表稱其為“風雅人物”(就連福樓拜也把他歸為“二流貨色”)。然而,《人間喜劇》這座從浪漫派的云端走到社會現實土壤的世界文學史上最宏偉的系列小說大廈最終誕生。可以毫不夸張地說,這部文學巨著就其規模和氣勢而言,不僅前無古人,而且直至二十一世紀的今天,也稱得上后無來者。雨果稱巴爾扎克“是一個天才”,“今天,人們哀悼一位天才之死,國家哀悼一位天才之死”。然而誰又知道榮譽的背后偉大的巴爾扎克在貧困中掙扎、沉浮、嘔心瀝血的經歷呢?
            可見,舉凡中外歷史上優秀的藝術家,無論其人生境遇多么坎坷,都有著高尚的思想品德,有著光照后人的人格操守。中學藝術教育中,介紹中外藝術家時,要牢牢把握住這一點,只有這樣才能融德育于美育中,才會豐富中學美育的內涵。
            (二)藝術教育對思想品德具有巨大的推動作用。
            藝術教育對思想品德教育具有不可替代的巨大作用。一方面,藝術能陶冶人的情操,凈化人的心靈,提高人的修養,培養人的審美能力,潛移默化地推動人思想品格的升華。縱觀歷史,多少思想卓越、品格高尚的藝術大師在生前樹起了“德藝雙馨”的豐碑,以其品格和作為昭示后人。另一方面,在藝術教育過程中,思想品德教育有獨特方式,即是在自始至終的審美過程中實現的。受教育者是在全身心的精神愉悅中接受思想品德教育的,是無意識的、不自覺的,也是最輕松愉快的受教育過程。
            二、藝術教育與文化教育的關系
            (一)文化教育是藝術教育的強大基礎。
            一個人文化素養的高低對藝術素養的高低起著決定性作用。也就是說文化素養跟不上,藝術素養的形成只是一句空話。達·芬奇不僅是偉
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