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          闡述教師與學生相處的技巧和藝術

          導讀:教師與學生相處的技巧和藝術
          教師與學生相處的技巧和藝術教育教學是一門藝術,其中要處理好的環節很多。根據教育專家們分析:教育教學的有效性30%來自教師的專業技術,70%來自教師的親和力和管理。中國是有著幾千年歷史的文明古國,封建禮教積淀的文化底蘊是講究師道尊嚴,突顯教師的絕對權威,學生便成為這種教育體制下的犧牲品。隨著新中國的成立、改革開放、新課程改革,教師的角色發生了嶄新的變化。
            一、教師的一種新型角色——推動者
            1.積極地旁觀。俗話說“旁觀者清”,學生在進行自主的觀察實驗或討論時,教師并不是清閑的,要積極地看,積極地聽,設身處地地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂的各種情況,考慮下一步如何指導學生的學習。直接參與就意味著干涉,而積極的旁觀者應該遵守“不干涉”的原則。
            2.給學生以心理上的支持,創造良好的學習氣氛。在課堂上,推動者應是學生的朋友和支持者,是學生最可信賴的心理支持源。師生之間有了這種溫暖的個人關系,一個生機勃勃的課堂氣氛就形成了。
            二、注意培養學生的自律能力
            美國人本主義心理學家馬斯洛曾說:“只有對自律的人、能負責任的人,我們才能說,就按你說的去做吧,那樣可能是對的。”
            三、課堂中的教師和學生
            大多數學生還不能正確認識世界,不明世理,起碼有一半是根據和老師的親密關系而主動學習的。他們認為和某老師的關系近,上課就會專心聽講,課后認真完成作業,甚至還要花力氣去鉆一鉆,整體的學習成績就會提高;反之,如果學生對某一老師有反感,他會對你的課和作業不感興趣,即使教師要求嚴格,學生也只做表面文章。在教師的教學上,最可怕的是像牧師式的不帶任何感****彩的傳道。
            在教育教學中,教師可運用一些與學生相處的技巧和藝術:
            1.教師應首先加強自身的素質修養,不犯以上教學之禁忌,在學生心目中塑造一個良好的人格形象。
            2.老師,要用情和笑容去感染學生。學生從懂事起,就把老師當作心目中的偶像,正像有一首歌中一樣:“愛著你的愛,夢著你的夢,悲傷著你的悲傷,快樂著你的快樂,幸福著你的幸福……”學生學著你的筆跡,學著你的習慣動作,學著你為人處事的策略,學著你對待學業的態度,學著你對人生的追求.只要我們用真情去感染學生,把外在美和內在美匯成愛的暖流,不怕學生不受感動。
            笑容是融洽課堂氣氛的催化劑,讓學生心情愉悅地學習。學生最害怕“木乃伊”式的教師走上講臺,那種壓抑的心情令人多悲傷!
            美國俄亥俄州有家蒸餾工廠,連續兩年虧損。新廠長丹尼爾上任后,隨即就在工廠的醒目處都貼出了大幅標語:“如果你看到一個人沒有笑容,請你把笑容分給他。”他還把廠門改成了一張笑臉;他自己總是春風滿面地和人打招呼。在他的笑容感染下,工廠三年來未增加任何投資,生產效率卻提高了80%,在全美聲名大噪。
            教師把笑容傳染給學生,不但自己能美容,青春永駐,還給了學生一個輕松、和諧的存活空間,可以誘發學生的學習熱情,使學習效率倍增。
            3.寬容的藝
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