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          試析冀教版六年級英語第七冊第三單元故事課教學設計

          導讀:冀教版六年級英語第七冊第三單元故事課教學設計
          冀教版六年級英語第七冊第三單元故事課教學設計一、課題
            The Snowman
            二、課型
            故事課
            三、教學背景分析
            (一)學生分析
            教學對象是六年級第一學期的學生,他們已經有了一定的語言積累,也有了一定的自主學習能力。因此教師要擅于在學生已有能力的基礎上培養學生自己提出理由、分析理由、解決理由的能力。
            六年級學生出現了兩級分化的趨勢。在教學中應引導和鼓勵不同層次的學生都參與課堂活動,增強他們的課堂活動參與意識,讓每一個孩子都能體驗學習的成功和快樂。
            高年級學生學習策略的培養很重要。教師需引導學生發展閱讀策略,培養略讀、尋讀、預測等閱讀策略;增強小組合作意識,共同完成任務,發展學生的基本學習策略;在教學中引入評價機制,發展學生的自我調控策略。
            (二)教材分析
            本單元的題目是“Winter in Canada”,講授了冬天的“季節”話題。單元圍繞著Jenny, Li Ming, Danny這三個小主人公冬天的衣著,堆雪人、滑冰等活動,最喜歡的季節等一系列有趣的生活情景展開。
            本節故事課“The Snowman”是單元內容的拓展和延伸。學生在閱讀故事的過程中鞏固了本單元所學的語言知識,提高了閱讀技能,更重要的是學生在運用英語語言讀懂故事、感受冬天樂趣的過程中體會到語言學習的樂趣,增強自信心和成就感。
            四、教學目標分析
            (一)知識與技能目標
            1.學生能理解故事。
            2.學生能朗讀故事,做到語音準確,語氣達意。
            3.學生能借助實物教具、板書等,表演故事。
            4.學生能嘗試改寫故事結尾。
            (二)學習策略目標
            1.引導學生發展閱讀策略,培養略讀、尋讀、預測等閱讀策略。
            2.增強小組合作意識,共同完成任務,發展學生的基本學習策略。
            3.在教學中引入評價機制,發展學生的自我調控策略。
            (三)情感態度目標
            在討論理解故事的過程中增強孩子們對大自然——冬天季節的熱愛。
            五、教學重難點分析
            (一)教學重點
            學生能運用多種閱讀策略理解故事內容,并能用正確的語音、語調朗讀故事。
            (二)教學難點
            學生能借助實物教具、板書等幫助表演故事。
            六、教學準備
            (一)教師課前準備
            1. PPT課件。
            2. “Frosty the Snowman”故事的動畫片。
            3. “I’m a little snowman.”歌曲flash。
            4. 為每兩位學生準備一雙紙質滑冰鞋(打印出來)。
            (二)學生課前準備(預習作業)
            1. 每兩位學生根據右圖提示自制一個活動帽子的紙質雪人。
            2.能向同學用英語介紹自己制作的雪人。
            七、教學過程設計
            (一)Warm-up (6 minutes)
            1.師生問候,開始上課。
            2.唱一首關于雪人的歌曲“little snowman”。教師播放歌曲flash動畫,學生邊做動作邊唱歌曲。
            歌詞如下:
            I’m a little snowman ro
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