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          闡述謀篇布局,有效提升中學生的英語寫作能力

          導讀:謀篇布局,有效提升中學生的英語寫作能力實踐,談談自己的見解。  一、認真學習領會新課程標準  新課標指出,初中階段需要達到的寫作目標是:1. 能正確使用常用的標點符號;2. 能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息;3. 能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡;能用短語或句子描述系列圖片,編寫簡單的故事。近年來,全國各地的中考試題都相繼加大了寫作部分的分值
          謀篇布局,有效提升中學生的英語寫作能力摘要:隨著新課程改革的不斷深入,寫作教學作為初中英語教學的一個重要組成部分,教師和學生必須予以高度重視,并通過有效途徑來轉變目前的現象,提高學生的英語寫作能力。本文對中學生英語寫作存在的理由及提高寫作水平的有效策略,進行了粗淺的討論。
            關鍵詞:英語寫作;存在的理由;策略
            1992-7711(2014)09-0069
            英語寫作是探索用書面語言完成思想表達的一門藝術,它是英語語言學習的高級階段、語言的輸出階段。英語寫作是人們用英語表達思想的過程,在這個過程中,學生可以從長期記憶的倉庫中擷取思想和語言材料并按一定的目的和規則把材料組織成英語文章。其中會遇到很多理由,因此英語寫作又是一個用英語發現、分析和解決理由的過程。英語寫作能力主要包括兩種能力:一是用詞造句、布局謀篇的能力,即英語表達能力;二是觀察事物、分析事物的能力,即認識能力。英語寫作能力是學生認識水平和英語表達能力的綜合體現。
            在傳統的初中英語教學中,教師和學生對聽、說、讀比較重視,而忽略了寫。然而寫作為學習語言的四項基本技能之一卻是最有難度的。長期以來,教師已習慣了應試教育傳統填鴨式般對學生語言知識的教育和閱讀能力的培養,而忽視了寫作技能策略的養成,導致了教師教作文難、批作文難,學生寫作文難和改作文難的局面。隨著新課程改革的不斷深入,寫作教學作為初中英語教學的一個重要組成部分,教師和學生必須予以高度重視,并通過有效途徑來轉變目前的現象,提高學生的英語寫作能力。在此,筆者結合教學中的不斷探索和實踐,談談自己的見解。
            一、認真學習領會新課程標準
            新課標指出,初中階段需要達到的寫作目標是:1. 能正確使用常用的標點符號;2. 能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息;3. 能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡;能用短語或句子描述系列圖片,編寫簡單的故事。近年來,全國各地的中考試題都相繼加大了寫作部分的分值,體裁不僅日漸豐富多彩,而且題材也日新月異。由此可見,教師只有了解課程標準的寫作要求,并運用到平時的寫作訓練教學中,才能有效地提高學生的書面表達能力。
            二、初中學生英語寫作的目前狀況
            1. 母語干擾理由。我國學生在學英語之前,已經熟悉了漢語的表達習慣、漢語的基本詞匯和語法結構,這使他們在學習外語詞匯和語義結構時受漢語詞匯和語義知識的影響很大,導致在英語寫作中的表達方式或思維習慣依舊按照中國人的表達方式或思維方式強行組成詞句,在寫作中出現大量的“中文式英語”。
            2. 詞匯量匱乏。詞匯量是英語寫作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文,學生必須以足夠的詞匯量為基礎,但實際上多數學生掌握的詞匯量遠遠低于英語教學大綱要求的詞匯量。因而在寫作時學生不能隨心所欲地表達自己的思想。往往出現拼寫錯誤、詞語誤用、句子表達不準確、某一詞語反復使用、語言表達缺乏變式、文章出現大量的“造詞”等現象,讓人啼笑皆非,顯然詞
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