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          探究小學英語中情景教學的應用

          導讀:小學英語中情景教學的應用情景教學的方式,讓小學生能夠主動地融入課堂上來,從而提高小學生的英語成績。  關鍵詞:小學英語;情景教學;實踐應用  一、情景教學的重要性  在英語的教學中,大多數的老師都是按照傳統的教學模式和材料來進行講課的,但由于隨著時代的發展,不同的時代有不同的教學要求,所以有些教學模式已經不再適應英語課堂上的學習。而
          探析小學英語中情景教學的應用摘 要:小學生對于語言的學習能力是很高的,但是由于小學英語課教學模式的理由,小學生的英語學習往往過于單調,學生對于英語的學習興趣蕩然無存。因此,針對小學生在英語課堂上的學習,老師可以使用情景教學的方式,讓小學生能夠主動地融入課堂上來,從而提高小學生的英語成績。
            關鍵詞:小學英語;情景教學;實踐應用
            一、情景教學的重要性
            在英語的教學中,大多數的老師都是按照傳統的教學模式和材料來進行講課的,但由于隨著時代的發展,不同的時代有不同的教學要求,所以有些教學模式已經不再適應英語課堂上的學習。而針對小學生這個特殊的群體,在課堂上教師要實施情景模式的教學方案。小學生的認識能力和鑒別的能力都不是很完善,所以在對小學生進行教學的時候,使用情景教學的模式,能夠加深對英語學習的理解。通過比較生動形象的情景模擬,選擇生活中的素材,這樣能夠激發小學生的思維能力和想象力。
            二、情景教學的實施方案
            1.情景教學的訓練階段
            首先,小學生在進行閱讀的時候,老師可以根據不同的文章內容進行情景的模擬,然后讓學生在模擬中進行交流,鍛煉口語;第二,老師在創設情景模擬的時候,讓學生學到知識的同時,還要激發小學生的想象力和創造力;再次,在課堂上實施的情景模擬最好是從生活中事件所選材的,這樣能夠讓小學生更好地理解和參與;最后,要結合之前的三個階段,最終達到小學生能夠全面發展的目的。這幾個階段在英語教學課堂上具有實踐的價值。
            2.課堂互動中的情景教學
            老師在講課的是時候可以根據課文的內容和生詞的含義來設定相關的情景模式,讓小學生在參與情景模擬的時候,能夠學會課文中的生詞,也能夠加深英語知識的記憶。比如在進行26個字母學習的時候,老師可以讓26個同學來分別代表一個字母,并且讓同學們記住其他同學所代表的字母,老師可以指著其中的同學進提問是什么字母,這樣在引導學生參與課堂互動的同時,還能夠學習到教材的內容。
            情景教學的模式針對小學生來說是很受用的,由于小學生的生活閱歷少,但是接受新事物的能力很快,所以在小學英語中,恰當地運用情景教學的策略,在一定的基礎上,能夠很好地推動小學生的英語交流,引起對于英語學習的興趣和動力,并且在情景模式中激發小學生的思維能力,從而推動小學生的全面發展。
            參考文獻:
            [1]趙富.如何在小學數學課堂教學中設置貼近生活的教學情境[J].青年文學家,2009(13).
            [2]李偉霞.情景教學在小學英語課堂上的實驗研究[D].西北農林科技大學,2012.
            [3]吳媛芳.英語教學情景的創設與應用[D].湖南師范大學,2011.
            編輯 段麗君
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